Hoje, associamos a educação pública ao direito de aprender, à igualdade de oportunidades e ao desenvolvimento da sociedade. Mas será que foram esses os objetivos que motivaram os governos a organizar os primeiros sistemas de escolarização em massa? Na semana passada, comentei sobre a pesquisa que questiona explicações tradicionais sobre a expansão da escolarização, geralmente associadas à democratização e à industrialização. Seu achado é [Leia mais]

Costumamos pensar na escola pública como uma das grandes conquistas da democratização do conhecimento. Mas e se essa não tiver sido a principal motivação para a expansão da escola pública? Uma pesquisa sobre as origens da educação de massas na Europa e nas Américas questiona explicações históricas bastante difundidas, como o avanço da democracia e as necessidades da industrialização. Ao investigar o que levou diferentes países a ampliar a [Leia mais]

Hoje é Dia dos Professores. E a data me fez pensar: afinal, o que um professor realmente ensina? É claro que ensina matemática, história, ciências... Mas será que sua influência termina quando acaba a aula? Talvez você tenha aprendido a gostar de livros porque alguém lhe apresentou uma história inesquecível. Ou descoberto uma habilidade que nem imaginava possuir porque um professor enxergou em você alguma coisa que você ainda não conseguia [Leia mais]

Se fosse possível olhar para o cérebro de uma pessoa autista, quanto conseguiríamos descobrir sobre ela? Saberíamos se fala, se lê bem, se entende ironia, se uma sala barulhenta a incomoda, se mudanças de rotina a desorganizam ou como aprende melhor? Provavelmente, muito menos do que gostaríamos. E essa pergunta importa cada vez mais. O Brasil tem cerca de 2,4 milhões de pessoas diagnosticadas com autismo e, entre crianças de 5 a 9 anos, a [Leia mais]

Pense por um instante em tudo aquilo que você acredita sobre si mesmo. Que é inteligente. Tímido. Persistente. Ruim em matemática. Bom com pessoas. De onde veio essa história? Nossa história não começa quando aprendemos a contá-la. Desde muito cedo, nossas experiências acontecem em relação com outras pessoas. Alguém se aproxima. Há expectativa. Uma ação acontece. O bebê responde. A resposta modifica a ação seguinte. E há um mecanismo importante [Leia mais]

Aos 32 anos, o cérebro muda de fase. Foi o que encontrou um estudo recente ao analisar imagens cerebrais de 4.216 pessoas, de zero a 90 anos. Os pesquisadores queriam observar como a rede de conexões do cérebro se organiza ao longo da vida. E descobriram algo interessante: esse desenvolvimento não acontece de forma linear. Há momentos em que o padrão das conexões muda de direção de maneira mais marcada. Os principais pontos de virada apareceram por [Leia mais]

O que torna as plataformas de apostas tão eficientes em capturar a atenção dos jovens enquanto tantas salas de aula ainda lutam para mantê-la? Longe de defender uma prática proibida para menores de 18 anos, proponho um exercício diferente: observar os mecanismos que tornam essas plataformas tão atraentes e perguntar se a educação pode aprender algo com eles para ensinar melhor. A pergunta ganhou urgência. Pesquisa recente da Frente Parlamentar Mista [Leia mais]

Você aprende a cozinhar apenas vendo alguém preparar uma receita? Alguma coisa aprende, claro. Pode observar a técnica, entender a ordem dos ingredientes, descobrir um tempero novo. Mas, em algum momento, vai precisar pegar a faca, errar o ponto, provar, ajustar e fazer você mesmo. Porque aprender não é apenas receber informação. Exige também fazer, pensar, testar. Com a inteligência artificial acontece algo parecido: ela pode explicar, sugerir, ajudar. [Leia mais]